| 教育实习一 |
本课程帮助转学学生和PACE项目的学生在有认证教师的教室里完成集中实习, 开发了第一个嵌入式签名评估, 并准备他们的教育学院申请材料，以便被录取. 实习包括40个小时或更多的学前班，小学或中学的课堂. 学生必须完成关于课堂经历的反思日志，并完成ESA. 实习为学生提供了了解教师在各自领域所扮演角色的机会, 具体职系水平, 并与学生一起积累经验. 本课程是所有教育专业的必修课程. 这个过程可以重复. (ED170) |
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| 教育实习二 |
在有资格的老师的教室里进行为期一周的集中实习. 学生在小学和(或)中学连续5天担任无薪教师助理. 学生们参加迎新研讨会，完成关于他们经历的反思日志. 这种探索性的实习为学生提供了了解教师在他们的领域中所扮演的角色的机会. 可重复的. 仅在春季学期提供. 学生们在一月份注册实习, 3月和/或5月学校放假期间. (ED172) |
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| 人类发展:学前班到六年级 |
儿童和青少年发展的研究. 主要理论的身体，智力，社会，情感和道德发展的审查. 小学生特有的问题和关切, 比如紧急读写能力, 培养社交能力, 贫困和疏忽的影响也得到了解决. 指示的含义将集中在PreK到六年级儿童的需求. 先决条件:ED120 / ED170. (ED200) |
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| 识字I:儿童文学 |
本课程的内容和方法回顾了可供教师在K-8课堂上使用的儿童文学的广泛内容. 重点放在探索文学，教授多样化的世界观，并解决各种当代和历史的社会问题. 探讨了将儿童文学融入课程的方法. 先决条件:顺利完成ED 120和大二课程, 或经系主任同意. 重度阅读警告(ED204) |
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| 语言艺术方法 |
目前小学儿童语言艺术教学和评估的方法. 本课程针对国家和州的语言艺术教学标准，重点是音位意识, 看字读音, 流利, 词汇表, 和理解除了文学, 写作体裁, 说话, 听, 查看, 视觉上的表现和笔迹的结合, 拼写, 以及适用于K-6岁儿童的语法. 同时注册ED 203, ED 207和ED 270. 前提条件:ED 120考试成绩为“C”或以上. (ED206) |
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| 双语教育基础 |
本课程向学生介绍美国日益增长的语言和文化多元化的学生.S. 学校及满足他们教育需要的考虑. 作为双语/ESL教育领域的引入, 永信登录研究政治领域的双语教育, 社会, 文化, 以及历史背景. 本课程是专门为在伊利诺伊州攻读双语或ESL认证的学生设计的. 交叉列为IN251.
前提条件:无(ED209) |
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| 数学的方法 |
现行国家和国家数学标准概述. 小学数学教学的理论与实践策略. 包括同行教学经验. 先决条件:成功修毕一门MA098以上的数学课程. 基础教育初级课程要求同时注册ED305, ED306和ED310. (ED312) |
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| K-12轻度至中度教育学习需求个体的学习差异 |
本课程为学生提供更深入的信息，了解K-12有特殊需求的个体的特点和学习差异. 将提供有关特殊教育法如何定义轻度至中度学习需要的背景. 大多数有学习障碍和轻度残疾的学生的教育环境是通识教育教室, 而教育这些学生就成了通识教育教师的责任. 本课程将探讨通识教育教师如何指导有学习障碍及相关轻微残疾的学生. 轻度残疾的指定是跨类别的，包括来自几个类别的残疾学生, 包括但不限于学习障碍, 精神发育迟滞, 还有社会/情感障碍. 本课程将帮助学生了解这一特殊群体的学习需求, 让他们有机会给有特殊需要的学生上课. (ED215) |
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| K-12学习障碍学生的教学策略 |
这门课程涉及心理学, K-12教室中特殊儿童的识别和教学方法. 学生们将讨论理论和技能，以创建和教授各种课程，以满足K-12教室中所有学习障碍学生的个人学习需求. 学生将参与各种学习活动，通过这些活动，他们将学习和实施旨在创造多种路径的教学策略，以便不同学习需求的学生体验同样适当的方式来维持学习. 学生还将展示通过不同的内容来区分教学的证据, 过程, 和产品在他们的单位和课程. 本课程是所有寻求州执照的教师候选人的必修课程. (ED115) |
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| K-12课堂中不同能力学习者的教学介绍 |
本课程提供有特殊需要的个人生活的基本介绍. 永信登录特别关注在K-12教室中教育具有不同能力的个人，以及他们的需求如何影响个人和家庭. 本课程还为学生提供设计教学的知识基础，以支持和最大限度地提高与个性化教育计划相关的个人能力和学习. (ED220) |
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| 语言发展与语言学 |
本课程向学生介绍语言发展. 将探讨单语和双语语言的发展. 学生将了解语言发展的理论. 随着课堂考虑语言学习的探索，学生将学习语言学的元素以及英语语言学习者的特殊考虑(ELLs.). 将介绍评估问题以及国际收养儿童语言发展的特别考虑因素. 先决条件:ED209. (ED238) |
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| 儿童的健康、营养和福利 |
阐述幼儿教育工作者在确保儿童健康和福利方面的作用. 重点放在最佳保健做法上，包括营养、卫生和良好的儿童保育. 此外，还将阐明对儿童及其照顾者的环境风险. 早日查明和支助有特殊需要的儿童家庭的问题将得到解决. 目前有关儿童健康和安全的问题将成为课堂讨论的主题. 先决条件:ED120 / ED170. (ED237) |
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| 大二阶段临床实习 |
在小学课堂上进行为期一学期的重点实习，作为与小学二年级共同课程的实地学习经验的一部分. 在实习期间, 学生将理论与实践联系起来，并在实习期间完成每周的教学任务. (ED270) |
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| 获得K-12教室的普通课程和iep |
本课程帮助学生了解IEP的发展和实施，以及如何编写IEP的目标和服务计划，以便能够在K-12教室中进入一般课程. 学生将了解个体化教学是特殊教育的重要组成部分. 教学和课业是根据每个孩子的需要量身定做的. 本课程将帮助学生理解这些变化是如何产生的, 在课堂工作或日常生活中，因为孩子的残疾, 能帮助获得和成就吗. (ED301) |
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| 英语学习者教育的方法与教材 |
本课程为学生在美国的英语学习者提供差异化的教学.S. 学校. 学生将被介绍到保护教学观察协议(SIOP)模型设计课程. 学生还将了解ELLs的阅读教学要素以及标准和评估. 对ELLs的考虑将在干预反应(TrI)和特殊教育服务资格方面进行讨论. 先决条件:进入教育学院并完成二年级课程. (ED304) |
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| 识字3:阅读教学方法 |
目前教育学童阅读的方法和材料. 结合国家和国家的阅读教学标准. 包括诊断和治疗技术. ED 306、ED310和ED 312初级课程需要同时注册. 先决条件:顺利完成二年级课程和实习, 及获教育学院录取(或获教育学院院长同意). (ED305) |
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| 小学科学教学与评价方法 |
这是一门关于K-8课堂教学方法和科学评估的课程. 学生计划并教授一门与州和国家标准和基准相一致的探究课. 重点放在发展科学的本质和进步的工作知识. 对于传统学生, ED305需要同时注册, ED 312, ED370实习和ED310初级区块. 先决条件:二年级课程和入学教育学院(或教育学院院长同意). (ED306) |
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| 创建学习者社区 |
阐述个人和团体的动机和沟通原则, 以及管理和纪律的策略, 这将帮助学生创建积极的学习社区，促进积极的社会互动, 积极参与学习, 和自我激励. 案例描述和微格教学将帮助考生解决课堂行为和动机问题. 学科和学习理论的应用将被检查，以使积极和预防性的课堂管理策略的发展. 学生将准备并提交一份纪律和管理计划. 同时登记ED 305, 基础教育课程的初级阶段和ED 332要求ED 306和ED 312, ED 336, ed335和ED339用于儿童早期教育项目. 音乐教育要求ED 310. 中学和K-12课程的中等阶段要求ED 310和ED 321先决条件:二年级课程(仅限幼儿和小学教育)和教育学院的录取(或教育学院院长的同意). (ED310) |
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| 身体发育与健康 |
本课程满足基础教育专业的专业要求. 本课程的主要目标包括指导未来的教师在课堂教学中融入具体的身体发育和健康的国家标准. (ED314) |
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| 一般二级方法与评估 |
中学教学的理论和技巧，特别强调规划, 组织, 学习经验的介绍和学生成绩的评估. 作为次级区块的一部分, 学生被分配到当地的初中或高中教室，完成为期四周的为期30小时的实习，每周有两个上午. 先决条件:入学教育学院(或获得教育学院院长同意). (ED321) |
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| 英语学习者评估 |
本课程向学生介绍评估在幼儿教育和初等教育中的作用. 将讨论课堂上正式和非正式的评估类型，以及学校的标准化评估, 地区和州级. 英语语言学习者的评估(ELLs)也将是课程的重点. 评估英语语言能力识别ELLs将是本课程的一个组成部分. 标准和非标准类型的评估将被探索，目的是为ELLs的规划和指导以及项目开发提供信息. 讨论将集中在减少偏见以及对ELLs进行语言和文化相关评估的必要性. 语言和文化方面的考虑也将被讨论为特殊教育识别ELLs. 先决条件:ED 209. (ED325) |
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| 幼儿语言艺术与社会研究教学 |
本课程包括幼儿教育计划(prek -3年级)中的社会研究和语言艺术的研究. 在社会研究方面打下坚实的基础，将促进民主社会公民意识和文化理解的发展. 儿童环境的发展, 社区, 社会学科的课程开发将更加重视世界. 基本的原则，技术和材料被强调为新兴的识字课堂. 项目方法的技术和原则将被用来说明社会研究和语言艺术的多学科和跨学科教学. 先决条件:被教育学院录取. ed336、ed335和ed339 (ED332)要求同时注册 |
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| 幼儿特殊教育的方法 |
研究适应孩子个人特殊需要的学习目标的过程. 包括讨论治疗措施，以解决儿童的语言发展, 的社会性, 运动和认知领域. 同时注册ED 310, ED 332, ED 335, ED 336作为初级课程的一部分. 先决条件:被教育学院录取并顺利完成二年级课程. (ED339) |
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| 初级街区实习 |
A focused semester-long internship in an elementary classroom; part of a field-based learning experience with co-requisite junior block courses. 在实习期间, 学生将理论与实践联系起来，并在实习期间完成每周的教学任务. (ED370) |
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| 诊断 & 评估特殊需要 |
学生成绩的评估是教师执行的所有任务中最困难和最重要的任务之一，必须是持续的和积极主动的. 本课程涉及学习目标的确定，随后涉及学生需求的诊断, 提供有效的指导和反馈, 并利用评估结果来改善教与学. 本课程将为考生提供必要的评估工具，以加强不同学生群体的学习. 为了教学和问责的目的，将强调记录学生的表现和进步. 学生将开发和使用新的评估范式，以加强学生的学习, 与家长和学生沟通, 并改变对评估的看法. 他们将学习如何将评估结果传达给学生. 学生还将探索现有的和正在开发的技术以及用于加强评估过程和记录保存的计算机软件程序, 比如Aims-Web和Diebels. 本课程还将讨论干预反应领域，以及RtI如何用于诊断具有特殊情况的学习者. (ED408) |
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| 学前教学中的教学分析、设计与评价 |
学生将申请, 在课堂中贯彻和反思教学设计和评估的原则. 学生将在学生教学现场计划、指导和评估一个教学单元. 在40小时的实习期间，学生将学习课堂教学的教学方法和评估技术. (ED420) |
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| 青少年早期和学校 |
青少年早期发展研究(10-14岁). 伊利诺斯州健康背书要求. 基于ED 200或201的知识, 人类发展, 以及其他心理学基础课程. 关注青少年早期的发展特点和需求. 包括中级(5-8年级)教师在提供指导和评估方面的咨询作用, 协调和介绍学生到卫生和社会服务机构. 需要在中级(5-8年级)教室实习20小时. (current Millikin students should take this course for 2 credits; MU alumni and students not matriculating from Millikin will need to take this course for 3 credits to fulfill state requirements and will be expected to complete an additional project to account for the added credit.)先决条件:ED 200或ED 201(或同时入学)及入学教育学院(或获得教育学院院长同意). (ED440) |
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| 中学:哲学与实践 |
本课程是伊利诺伊州卫生认证小学和/或中学证书的必修课，涵盖了未来中学教师的想法和实践. 本课程的重点是中学哲学、课程、教学和评估. 它包括在中学设计和教授适合发展的课程的教学方法. 本课程也建立在教育基础和方法课程的知识基础上. (Current Millikin students must take this course for 2 credits; students not matriculating from Millikin will take this course for 3 credits to fulfill state requirements and will be expected to complete an additional project to account for the added credits) Pre-requisites: ED 203 or ED 321 及获教育学院录取(或获教育学院院长同意). (ED450) |
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| 监督教学:小学 |
这最后的实地经验是所有教师候选人认证所必需的. 这是教育专业的必修课. 本课程在指定学生教学的学校校外进行. 这名教师候选人将在14周的时间里沉浸在导师教师的生活中. 该课程要求教师候选人在学生授课期间将与一名课堂教师共同授课. 合作老师将带领双方参与者从开始计划，然后, 这一角色将逐渐由教师候选人承担. 教师候选人将使用合作教学的七种策略，并将完成一个教师工作样本，展示他们将如何影响学生的学习. 这是与ED 488一起完成的. 教育高级研讨会与学生教学同步进行. (ED476) |
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| K-12的监督临床经验 |
所有K-12教室特殊教育认可的教师候选人都需要这种实地经验. 本课程全部在校外进行，授课地点在指定学生的同一所学校, 在学生授课前的一个学期. 该课程要求教师候选人将与特殊教育资源教师共同教学，该教师与各种普通教育课堂教师合作, 最有可能成为下个学期的合作教师候选人. 参加校园研讨会也将被期待. (ED479) |
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| 教育高级研讨会 |
初任教师的问题, 包括求职过程, 认证, 法律方面的教学和研究生院的机会. 针对每个教师候选人的教学专业和具体问题进行分析. 在学生授课期间和课后进行四次培训. 同时修ED 474, ED 476, ED 477, ED 478(学生教学). 先决条件:入学和保留在教育学院和录取学生教学. (ED488) |
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